Інклюзивна освіта
06.08.2020
02.07.2020
01.07.2020
Вебінар «Мовленнєва готовність дитини до школи. Розвиток та корекція»
30.06.2020
Вебінар «Розвиток експресивного мовлення у дітей з інтелектуальними порушеннями»
24.06.2020
Презентація «Корекційні ігри та вправи для дітей з особливими освітніми потребами (синдром Дауна)»
23.06.2020
22.06.2020
Вебінар «Застосування елементів нейропсихологічної корекції розвитку дітей в початковій школі»
17.06.2020
17.06.2020
16.06.2020
ЗНО для осіб з особливими освітніми потребами
ХТО МОЖЕ БУТИ ЗВІЛЬНЕНИЙ ВІД ЗНО?
- - мають захворювання чи патологічний стан, зазначений у Перелікузахворювань та патологічних станів, що можуть бути перешкодою для проходження зовнішнього незалежного оцінювання;
- - за рішенням регламентної комісії при регіональному центрі оцінювання якості освіти отримали відмову в реєстрації для участі в зовнішньому незалежному оцінюванні через неможливість створення особливих (спеціальних) умов.
ХТО МОЖЕ ПРОХОДИТИ ВСТУПНІ ВИПРОБУВАННЯ У ФОРМІ ІСПИТІВ ЗАМІСТЬ ЗНО, ЄВІ ТА ЄФВВ?
- - яким за рішенням регламентної комісії при регіональному центрі оцінювання якості освіти відмовлено в реєстрації для участі в 2020 році в зовнішньому незалежному оцінюванні через неможливість створення особливих (спеціальних) умов;
- - які в 2020 році не брали участі в основній та додатковій сесії зовнішнього незалежного оцінювання з певних навчальних предметів через наявність захворювання або патологічного стану, зазначеного в Переліку захворювань та патологічних станів, що можуть бути перешкодою для проходження зовнішнього незалежного оцінювання;
- - які не можуть взяти участі в єдиному вступному іспиті та/або єдиному фаховому вступному випробуванні через наявність у них захворювань, зазначених у Переліку захворювань та патологічних станів, що можуть бути перешкодою для проходження зовнішнього незалежного оцінювання;
- - які для виконання єдиного вступного іспиту або єдиного фахового вступного випробування потребують створення інших особливих умов, ніж зазначені у Переліку особливих (спеціальних) умов, що створюються для осіб із особливими освітніми потребами в пунктах проведення зовнішнього незалежного оцінювання.
ЯКІ ДОКУМЕНТИ МАЄ ПОДАТИ ОСОБА З ООП ДО ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ, ЩОБ ПРОЙТИ ВИПРОБУВАННЯ У ФОРМІ ІСПИТІВ?
Відповідно до листа МОН щодо інформаційних матеріалів про документи вступників до ЗВО від 27 травня 2020 року вступник до закладу вищої освіти пред’являє:
- - документ, що посвідчує особу;
- - документ державного зразка (оригінал) про раніше здобутий освітній (освітньо-кваліфікаційний) рівень, на основі якого здійснюється вступ, і додаток до нього;
- - військовий квиток або посвідчення про приписку;
- - документи, що підтверджують його право на зарахування за співбесідою, на зарахування в межах встановлених квот та першочергове зарахування.
Інформація про захворювання чи патологічний стан, що може бути перешкодою для проходження зовнішнього незалежного оцінювання, єдиного вступного або фахового іспиту, зазначається в одному з нижчезазначених документів:
- - листок непрацездатності;
- - індивідуальна програма реабілітації дитини з інвалідністю (вікова категорія від 0 до 18 років);
- - індивідуальна програма реабілітації особи з інвалідністю (вікова категорія від 18 років і старше);
- - довідка про хворобу згідно з переліком (Форма № 086-3/о). «Медичний висновок про створення особливих (спеціальних) умов для проходження зовнішнього незалежного оцінювання» оформлюється згідно з рішенням лікарсько-консультативної комісії закладу охорони здоров'я (ЛКК) або медичної комісії з питань створення особливих (спеціальних) умов для проходження зовнішнього незалежного оцінювання.
- Джерело
29.05.2020
Вправа “Сонечко” для підвищення самооцінки дитини
28.05.2020
Робота з дітьми з ООП. Вправи для розвитку пам'яті
26.05.2020
Вебінар «Розвиток імпресивного мовлення у дітей з інтелектуальними порушеннями»
20.05.2020
Дистанційне навчання учнів з ООП: відповіді на запитання
18.05.2020
10 розвиваючих уроків в YouTube
15.05.2020
12.05.2020
Дистанційне навчання дітей з особливими освітніми потребами під час карантину. Рекомендації МОН України
Вправи та завдання для дітей з особливими освітніми потребами (шкільного віку)
07.05.2020
Зразок портфоліо дитини з особливими освітніми потребами
06.05.2020
Звіт успішності учня 1 класу з особливими освітніми потребами
05.05.2020
Артикуляційна гімнастика з лицарем і драконом
30.04.2020
Три приклади запровадження інклюзивної освіти у світі
29.04.2020
Корекційні вправи та ігри для дітей з особливими освітніми потребами
28.04.2020
Ігрове лікування і реабілітація дітей з ДЦП
27.04.2020
Ігри, що позбавлять дитину тривоги та стресу
24.04.2020
22.04.2020
для стимуляції розумової діяльності
21.04.2020
Вебінар «Підтримка дітей з особливими освітніми потребами: практичні поради»
21.04.2020
Як організувати дистанційне навчання для дітей з ООП. Досвід вчителів
17.04.2020
Нейропсихологічна гра «Роби як Лорі»
17.04.2020
17.04.2020
Вебінар «Особливості дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами»
16.04.2020
Поради для батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку
15.04.2020
Вправи для роботи з дітьми з порушенням мовлення (для батьків)
14.04.2020
13.04.2020
10.04.2020
Артикуляційні вправи для постановки звука [Р] із логозавром
09.04.2020
Вебінар «Ігрові методики для розвитку мовлення»
09.04.2020
Пальчикова гімнастика. Пальчикова гра «Метелик»
07.04.2020
для розвитку дрібної моторики, тактильних відчуттів, творчого і просторового мислення, фантазії, навичок сортування та класифікації, посидючості, терпіння, мовлення, координації рухів. Це відмінна можливість розширити словниковий запас і використовувати нові слова, адже частина мозку, яка відповідає за мову, тісно пов'язана з долонями і пальцями.
Мовленнєві вправи та ігри вдома
для дітей із затримкою психічного розвитку, з порушенням мовлення та слуху
ІГРИ ДЛЯ ПОДОЛАННЯ АГРЕСІЇ
ЩО ТРЕБА ЗНАТИ ПРО АУТИЗМ
Аутизм (розлади аутистичного спектру (РАС)) – це стан, який виникає внаслідок порушення розвитку головного мозку і характеризується вродженим та всебічним дефіцитом соціальної взаємодії та спілкування. Його неможливо вилікувати, проте з часом можна скоригувати і адаптувати людину до соціального життя.
Розлади аутистичного спектру починаються у дитинстві, проте зберігаються у підлітковому і дорослому віці. У більшості випадків ці стани проявляються у перші 5 років життя.
Люди з аутизмом можуть бути надзвичайно обдарованими, проте їм потрібно набагато більше часу, щоб навчитися чомусь дуже простому.
Рівні розумової діяльності у людей з РАС варіюють в надзвичайно широких межах – від важкого порушення функцій до чудових невербальних когнітивних навичок. Такі діти проявляють здібності – іноді просто геніальні – до малювання, музики, конструювання, математики тощо. При цьому інші сфери життя не будуть цікавити дитину.
Якщо говорити про причини аутизму, є багато факторів, які підвищують вірогідність появи у дитини РАС, в тому числі фактори навколишнього середовища і генетики. Достеменно відомо, що вакцинація не може спричинити розвиток аутистичних розладів у дітей, оскільки ураження мозку відбувається ще на етапі внутрішньоутробного розвитку плода.
Зверніть увагу і повідомте лікаря, якщо у вашої дитини відчутне порушення мови, немає емоційного контакту з людьми (передусім - з батьками), дитина усамітнена,а серед інших людей відчуває тривогу, невдачі викликають в неї сплалахи гніву, а поведінка загалом є стереотипною (дитина здійснює одні й ті ж дії протягом довгого часу: повторює одне і те ж слово, бігає по колу, розгойдується з боку в бік тощо). Наявність окремих симптомів не означає, що у вашої дитини аутизм. Водночас, повідомте про це вашого лікаря, щоби отримати кваліфіковану відповідь.
Джерело: https://moz.gov.ua/article/health/5-mifiv-pro-autizm
Посібник «Що таке аутизм?»
Картки PECS (Picture Exchange Communication System) - це комунікаційна система обміну зображеннями, яка розроблена в США як альтернативна методика для дітей і дорослих з РАС, мета якої навчити ініціювати комунікацію.
Система PECS була створена педагогами на основі поведінкових підходів, для її впровадження не потрібно використовувати дорогі або складні матеріали, але необхідно проходження спеціального навчання.
Картки PECS є ефективними в роботі з особами, які мають труднощі в комунікативній, пізнавальній і моторній сферах.
01.04.2020
31.04.2020
Корекційні вправи для роботи з дітьми дошкільного віку
з розладами аутистичного спектру
Вправи для розвитку функціональних сфер:
- імітація;
- сприйняття;
- груба моторика;
- дрібна моторика;
- координація рук і очей;
- пізнавальна діяльність;
- мовлення;
- самообслуговування;
- соціальні відносини.
Вправи на ауторелаксацію та саморегуляцію
25.03.2020
Вправи для розвитку пам'яті
https://www.youtube.com/watch?v=46GRicp0nWI
24.03.2020
Дитина погано пише? Вправи для активізації мозкової діяльності
20.03.2020
18.03.2020
Форум «Навчання без перешкод»
Воркшоп «Як налагодити співпрацю між асистентом вчителя і вчителем»
16.03.2020
ЗНО для дітей з особливими освітніми потребами
Освітній омбудсмен Сергій Горбачов на своїй сторінці у Facebook розмістив пост організацію ЗНО для дітей з особливими освітніми потребами.
«Незважаючи на карантин, учні 11 класів готуються до складання ЗНО, за результатами якого вони мають змогу вступити до вищих навчальних закладів.
Щороку зростає кількість учнів з особливими освітніми потребами, які навчаються у закладах загальної середньої освіти. Інклюзивне навчання, організоване у таких закладах, створює рівні можливості для всіх дітей та забезпечує їх право на освіту.
Учні з особливими освітніми потребами мають право на рівний доступ до проходження ЗНО за місцем їх проживання (перебування). Український центр оцінювання якості освіти забезпечує дотримання прав вступників і створює особливі (спеціальні) умови в пунктах тестування, якщо дитина потребує цього.
☑ДЛЯ КОГО МОЖУТЬ СТВОРЮВАТИСЯ СПЕЦІАЛЬНІ УМОВИ СКЛАДАННЯ ЗНО?
☑ЯКІ СПЕЦІАЛЬНІ УМОВИ НА ЗНО МОЖУТЬ СТВОРЮВАТИСЯ ДЛЯ ДІТЕЙ З ООП?
☑ЩО ТРЕБА ЗРОБИТИ БАТЬКАМ, ЩОБ ДИТИНА З ООП МАЛА НАЛЕЖНІ УМОВИ УЧАСТІ У ЗНО?
☑ЯКЩО У ПУНКТІ ТЕСТУВАННЯ НЕ МОЖУТЬ СТВОРИТИ СПЕЦІАЛЬНІ УМОВИ ДЛЯ АБІТУРІЄНТА?
Про це все на вебсайті освітнього омбудсмена за посиланням: http://bit.ly/2ITXsQJ»
Конкурс «Кращі інклюзивні практики України – 2020»
Громадська організація «Херсонська обласна організація підтримки дітей з синдромом Дауна та їх сімей «Сонячні діти Херсонщини» ініціює проведення конкурсу «Кращі інклюзивні практики України – 2020», який спрямований на популяризацію досягнень у сфері соціальної інклюзії, досвіду подолання соціального відчуження, а також ініціацію соціальних майданчиків для обміну досвідом, можливостей для просування нових ідей, сучасних тенденцій в області розвитку інклюзивних практик України.
Заявки приймаються до 30 квітня 2020 року
Навчально-методичні посібники,
рекомендовані МОН України
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК «НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ СЕРЕДОВИЩІ» (АВТ. КОЛУПАЄВА А. А., ТАРАНЧЕНКО О. М.)
Посібник базується на головних засадах інклюзивної освіти. Видання містить відомості про періодизацію та перспективи навчання дітей з особливими потребами; у посібнику окреслено новітні підходи до навчання таких дітей та стратегії успішного впровадження інклюзивної практики. Автори враховують сучасні тенденції в навчанні дітей з особливими потребами в Україні та передовий міжнародний досвід.
У навчально-методичному посібнику представлено ефективні технології навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку; методичні рекомендації щодо адаптації освітнього середовища; методичні прийоми, що уможливлюють забезпечення освітніх потреб таких учнів в інклюзивних умовах закладу загальної середньої освіти; поради, що сприятимуть удосконаленню інклюзивної практики.
Навчально-методичні посібники для вчителів, які викладають у класах з інклюзивною формою навчання
Протягом грудня-січня заклади загальної середньої освіти Дніпра, в яких організовано інклюзивне навчання, отримали навчально-методичні посібники «Навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі», «Асистент учителя в закладі загальної середньої освіти з інклюзивною формою навчання», «Навчання дітей із порушенням слуху», «Навчання дітей із порушенням зору».
ОСОБАМ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮТЬ РЕЛЬЄФНО-КРАПКОВИЙ ШРИФТ БРАЙЛЯ
24 грудня 2019 року Українським центром оцінювання якості освіти було затверджено характеристики сертифікаційних робіт та критерії оцінювання завдань відкритої форми.
У розділі «Особам, які використовують рельєфно-крапковий шрифт Брайля» розміщено адаптовані версії характеристик сертифікаційних робіт з української мови і літератури, математики, історії України, біології для осіб з порушеннями зору, критерії оцінювання завдань відкритої форми з української мови і літератури та математики.
Сертифікаційна робота з української мови і літератури для осіб, які в процесі навчання використовують рельєфно-крапковий шрифт Брайля, міститиме 30 завдань різних форм, у тому числі – відкритої форми з розгорнутою відповіддю (власне висловлення). Для виконання тесту учасники матимуть 150 хвилин.
На виконання сертифікаційної роботи з математики відведено також 150 хвилин. Учасникам буде запропоновано розв’язати 20 завдань різних форм, 2 з них – відкритої форми з розгорнутою відповіддю.
З історії України тест міститиме 40 завдань різних форм. Для виконання роботи учасники матимуть 120 хвилин.
Сертифікаційна робота з біології міститиме 34 завдання різних форм, на виконання яких відведено 120 хвилин.
Під час проходження зовнішнього незалежного оцінювання усі учасники, які в процесі навчання використовують шрифт Брайля, отримають тестовий зошит із завданнями сертифікаційної роботи та зошит відповідей. Відповіді на завдання мають бути записані рельєфно-крапковим шрифтом із використанням Брайлівського приладу для письма та грифеля з однієї сторони аркуша, починаючи з наступного після титульного.
2020 року особи з порушеннями зору мають можливість пройти зовнішнє незалежне оцінювання з використанням завдань, надрукованих рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, з української мови і літератури, математики, історії України та біології.
Фестиваль «Почути один одного»
03 грудня 2019 року на базі НВО № 28 пройшов VІІ щорічний фестиваль дитячої творчості для дітей з особливими освітніми потребами.
Фестиваль було організовано та проведено благодійною організацією «Ангел дитинства» та громадською організацією «Особливе дитинство» за участю методичного центру при департаменті гуманітарної політики Дніпровської міської ради, психологів та дефектологів закладів освіти міста. Для гостей проводилися майстер-класи за різними творчими напрямами: малювання кольоровим піском та крупою «Кольорові емоції», «Пухнаста аплікація», «Паперовий креатив», «Здібності на кінчиках пальців», «Весела ріпка», «Цікаві вправи для розвитку у дітей уяви» та ін. Діти та дорослі мали можливість познайомитися, поспілкуватися один з одним та відчути себе талановитими митцями.
«9 відео і 6 посібників про інклюзію, які можна використовувати на уроці»
На сайті nus.org.ua розміщено добірку короткометражних анімаційних фільмів і посібників, які можуть допомогти зрозуміти дітей з особливими освітніми потребами та створити сприятливі умови для них у закладі освіти.
Ознайомитися з матеріалами статті можна тут
Лист МОН України від 05.08.2019 №1/9-498
Навчальний посібник «Інклюзивна освіта»
Інноваційні технології в корекційній роботі ДНЗ
25 квітня 2019 року в ДНЗ № 323 відбувся семінар-практикум для фахівців закладів дошкільної освіти
25 квітня 2019 року на базі Комунального закладу освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу № 323» Дніпровської міської ради відбувся семінар-практикум з теми «Взаємозв’язок фахівців та вихователів у корекційно-розвивальному процесі», де були розглянуті питання організації корекційної роботи з дітьми з порушенням психічного розвитку в закладах дошкільної освіти.
Презентація проекту "Інклюзивна школа"
Вчителі-логопеди ДНЗ № 169 презентували свій досвід роботи з дошкільниками
В ДНЗ № 169 відбувся семінар-практикум для молодих вчителів-логопедів закладів дошкільної освіти, де розглядалися питання організації корекційної роботи з дітьми дошкільного віку
ТИПОВІ ОСВІТНІ ПРОГРАМИ
для дітей з особливими освітніми потребами
Лист МОН України від 05.02.2018 № 2.5-281 «Щодо тривалості уроків в інклюзивних класах та функціональних обов'язків асистента вчителя»
16 квітня 2019 року на базі комунального закладу освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 340 комбінованого типу» Дніпровської міської ради був проведений міський методичний захід для практичних психологів закладів дошкільної освіти, де впроваджується інклюзивна форма навчання «Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах закладу дошкільної освіти».
«Учитель року - 2019». Номінація «Вчитель інклюзивного класу»
Протягом грудня 2018 року на базі СШ № 16 проводився міський етап конкурсу «Учитель року – 2019» за номінацією «Вчитель інклюзивного класу», в якому взяли участь 8 педагогів міста Дніпра.
Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами - нагальна потреба сьогодення
3 грудня 2018 року на базі СЗШ №118 відбулось засідання круглого столу « Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами»
Матеріали
Фестиваль «Почути один одного»
27 жовтня 2018 року в Центральному парку культури та відпочинку імені Т.Г. Шевченка за ініціативи громадської організації «Ангел дитинства» та за підтримки управління освіти департаменту гуманітарної політики ДМР, методичного центру управління освіти департаменту гуманітарної політики ДМР пройшов щорічний фестиваль дитячої творчості для дітей з особливими потребами «Почути один одного».
Ресурсна гра «Піраміда рівноваги»
12.04.2018 року на базі СЗШ № 10 відбулось засідання інтервізійної групи практичних психологів закладів освіти з інклюзивною формою навчання «Толерантність починається зі школи. Психологічний супровід інклюзивного навчання в закладах освіти».
13.03.2018 на базі КЗО СЗШ № 6 відбувся семінар-практикум з впровадження інклюзивної освіти в закладах загальної середньої освіти
V Міський фестиваль дитячої творчості
Наказ МОН України від 21.07.2017р. №1-81
Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2017р. №545 "Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр"
Оновлені рекомендації МОН України про навчальні плани та організацію навчально-виховного процесу для учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів у 2017-2018 навчальному році.
Наказ МОН України від 07.06.2017 р. №799
Про сучасні підходи до навчально-виховного процесу учнів з особливими потребами
Усього на початок 2016/2017 навчального року в загальноосвітніх навчальних закладах м. Дніпра здобувають загальну середню освіту близько 600 дітей з особливими освітніми потребами (з порушеннями інтелектуального розвитку, слуху, зору, опорно-рухового апарату, затримкою психічного розвитку). Також на базі 41 загальноосвітнього навчального закладу організовано роботу 94 інклюзивних класів, де навчаються за інклюзивною формою 120 дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового
розвитку (2015/2016н.р. – 85 осіб; 2016/2017 – 120 осіб).
Організація психологічного супроводу
дітей з особливими освітніми потребами
в умовах інклюзивного навчання
IV Міський фестиваль дитячої творчостіУ цьому світі є тільки одна річ, перед якою належить схилятися, це – талант, і одна річ, перед якою слід упасти на коліна, — це доброта». В. Гюго
24 вересня 2015 р. у Центральному парку культури та відпочинку імені Т.Г. Шевченка (на відкритому майданчику біля літнього театру) за ініціативи громадських організацій «Ангел дитинства», «ДАСИД», «Особливе дитинство» та за підтримки управління освіти департаменту гуманітарної політики Дніпропетровської міської ради відбувся четвертий фестиваль дитячої творчості «Почути один одного» для дітей з особливими освітніми потребами.
щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах
Всеукраїнська громадська організація «Українська спілка інвалідів – УСІ» інформує:
12.04.2018 року на базі СЗШ № 10 відбулось засідання інтервізійної групи практичних психологів закладів освіти з інклюзивною формою навчання «Толерантність починається зі школи. Психологічний супровід інклюзивного навчання в закладах освіти».
