Управління освіти департаменту гуманітарної політики Дніпровської міської ради

 



Інклюзивна освіта

 

21.10.2020

 

 

ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ НАВЧАННЯ МОЖЕ БУТИ ПОДОВЖЕНО – УРЯД УХВАЛИВ ПОРЯДОК

 

 

 

 

 

 

 

 

 


02.10.2020

 

Перелік корекційно-розвиткових програм для дітей з особливими освітніми потребами

  1. Програми з корекційно-розвиткових занять для дітей сліпих та зі зниженим зором
  2. Програми з корекційно-розвиткових занять для дітей глухих та зі зниженим слухом
  3. Програми з корекційно-розвиткових занять для дітей з тяжкими порушеннями мовлення
  4. Програми з корекційно-розвиткових занять для дітей із затримкою психічного розвитку
  5. Програми з корекційно-розвиткових занять для дітей з порушенням опорно-рухового апарату
  6. Програми з корекційно-розвиткових занять для дітей з інтелектуальними порушеннями

 


09.09.2020

 

Інклюзивне навчання у школі: кроки до успішного початку

 

 

 

 

 

 

 


02.09.2020

 

 

 


06.08.2020

 

 

 


02.07.2020

 

 

 


01.07.2020

 

Вебінар «Мовленнєва готовність дитини до школи. Розвиток та корекція»

 

 

 

 

 

 


30.06.2020

 

Вебінар «Розвиток експресивного мовлення у дітей з інтелектуальними порушеннями»

 

 

 

 

 


24.06.2020

 

Презентація «Корекційні ігри та вправи для дітей з особливими освітніми потребами (синдром Дауна)»

 

 


23.06.2020

 

 

Вебінар «Методики інтелектуального розвитку дошкільника. Блоки Дьонеша, Палички Кюізенера, «Шість дарів Фребеля», кола Ейлера»

 

 

 

 


22.06.2020

 

 

Вебінар «Застосування елементів нейропсихологічної корекції розвитку дітей в початковій школі»

 

 

 

 

 


17.06.2020

 

 


17.06.2020

 

 


16.06.2020

 

ЗНО для осіб з особливими освітніми потребами

 

ХТО МОЖЕ БУТИ ЗВІЛЬНЕНИЙ ВІД ЗНО?

Відповідно до Наказу МОН“Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації” від ЗНО можуть бути звільнені особи з ООП, які:
  • - мають захворювання чи патологічний стан, зазначений у Перелікузахворювань та патологічних станів, що можуть бути перешкодою для проходження зовнішнього незалежного оцінювання;
  • - за рішенням регламентної комісії при регіональному центрі оцінювання якості освіти отримали відмову в реєстрації для участі в зовнішньому незалежному оцінюванні через неможливість створення особливих (спеціальних) умов.

ХТО МОЖЕ ПРОХОДИТИ ВСТУПНІ ВИПРОБУВАННЯ У ФОРМІ ІСПИТІВ ЗАМІСТЬ ЗНО, ЄВІ ТА ЄФВВ?

  Відповідно до Наказу МОН про затвердження Умов прийому для здобуття вищої освітив 2020 році вступні випробування у формі іспитів можуть проходити особи з особливими освітніми потребами:
  • - яким за рішенням регламентної комісії при регіональному центрі оцінювання якості освіти відмовлено в реєстрації для участі в 2020 році в зовнішньому незалежному оцінюванні через неможливість створення особливих (спеціальних) умов;
  • - які в 2020 році не брали участі в основній та додатковій сесії зовнішнього незалежного оцінювання з певних навчальних предметів через наявність захворювання або патологічного стану, зазначеного в Переліку захворювань та патологічних станів, що можуть бути перешкодою для проходження зовнішнього незалежного оцінювання;
  • - які не можуть взяти участі в єдиному вступному іспиті та/або єдиному фаховому вступному випробуванні через наявність у них захворювань, зазначених у Переліку захворювань та патологічних станів, що можуть бути перешкодою для проходження зовнішнього незалежного оцінювання;
  • - які для виконання єдиного вступного іспиту або єдиного фахового вступного випробування потребують створення інших особливих умов, ніж зазначені у Переліку особливих (спеціальних) умов, що створюються для осіб із особливими освітніми потребами в пунктах проведення зовнішнього незалежного оцінювання.

ЯКІ ДОКУМЕНТИ МАЄ ПОДАТИ ОСОБА З ООП ДО ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ, ЩОБ ПРОЙТИ ВИПРОБУВАННЯ У ФОРМІ ІСПИТІВ?

  Відповідно до листа МОН щодо інформаційних матеріалів про документи вступників до ЗВО від 27 травня 2020 року вступник до закладу вищої освіти пред’являє:

  • - документ, що посвідчує особу;
  • - документ державного зразка (оригінал) про раніше здобутий освітній (освітньо-кваліфікаційний) рівень, на основі якого здійснюється вступ, і додаток до нього;
  • - військовий квиток або посвідчення про приписку;
  • - документи, що підтверджують його право на зарахування за співбесідою, на зарахування в межах встановлених квот та першочергове зарахування.

  Інформація про захворювання чи патологічний стан, що може бути перешкодою для проходження зовнішнього незалежного оцінювання, єдиного вступного або фахового іспиту, зазначається в одному з нижчезазначених документів: 

  • - листок непрацездатності;
  • - індивідуальна програма реабілітації дитини з інвалідністю (вікова категорія від 0 до 18 років); 
  • - індивідуальна програма реабілітації особи з інвалідністю (вікова категорія від 18 років і старше);  
  • - довідка про хворобу згідно з переліком (Форма № 086-3/о). «Медичний висновок про створення особливих (спеціальних) умов для проходження зовнішнього незалежного оцінювання» оформлюється згідно з рішенням лікарсько-консультативної комісії закладу охорони здоров'я (ЛКК) або медичної комісії з питань створення особливих (спеціальних) умов для проходження зовнішнього незалежного оцінювання.
  •  
  • Джерело

 


29.05.2020

 

Вправа “Сонечко” для підвищення самооцінки дитини

 

 


28.05.2020

 

Робота з дітьми з ООП. Вправи для розвитку пам'яті

 

 


26.05.2020

 

Вебінар «Розвиток імпресивного мовлення у дітей з інтелектуальними порушеннями»

 

 

 

 


20.05.2020

 

 

Дистанційне навчання учнів з ООП: відповіді на запитання

 

 

 

 

 

 

 


18.05.2020

 

10 розвиваючих уроків в YouTube

 

 


15.05.2020

 

 

Навчання онлайн. Безкоштовний курс «Робота вчителів початкових класів з дітьми із особливими освітніми потребами»

 

 

 

 

 

 

 


12.05.2020

 

 

Дистанційне навчання дітей з особливими освітніми потребами під час карантину. Рекомендації МОН України

Вправи та завдання для дітей з особливими освітніми потребами (шкільного віку)

 

 


07.05.2020

 

 

Зразок портфоліо дитини з особливими освітніми потребами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


06.05.2020

 

 

Звіт успішності учня 1 класу з особливими освітніми потребами 

(І семестр)

 

 

 

 

 

 

 

 

 


05.05.2020

 

Артикуляційна гімнастика з лицарем і драконом

 

 


30.04.2020

 

 

Три приклади запровадження інклюзивної освіти у світі

 

 

 

 

 

 

 


29.04.2020

 

Корекційні вправи та ігри для дітей з особливими освітніми потребами

 


28.04.2020

 

Ігрове лікування і реабілітація дітей з ДЦП

 

 


27.04.2020

 

Ігри, що позбавлять дитину тривоги та стресу

 

 


24.04.2020

 

Картотека ігор з прищіпками

 

 

 


22.04.2020

 

Вправи для пальців з олівцями

для стимуляції розумової діяльності

 

 

 

 


21.04.2020

 

Вебінар «Підтримка дітей з особливими освітніми потребами: практичні поради»

 

 

 

 


21.04.2020

 

 

Як організувати дистанційне навчання для дітей з ООП. Досвід вчителів

 

 

 

 

 


17.04.2020

 

Нейропсихологічна гра «Роби як Лорі»

 

 


17.04.2020

 

Пальчикова гра «В лісі»

 

 

 


17.04.2020

 

Вебінар «Особливості дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами»

 

 

 

 

 

 


16.04.2020

 

 Поради  для батьків, які виховують дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку

 

 


15.04.2020

 

Вправи для роботи з дітьми з порушенням мовлення (для батьків)

 

 


14.04.2020

 

 

Вебінар «Підтримка учнів із порушеннями писемного мовлення в умовах інклюзивного освітнього середовища: поради педагогам»

 

 

 

 

 

 


13.04.2020

 

 


10.04.2020

 

Артикуляційні вправи для постановки звука [Р] із логозавром

 

 


09.04.2020

 

Вебінар «Ігрові методики для розвитку мовлення»

 

  


09.04.2020

Пальчикова гімнастика. Пальчикова гра «Метелик»

 

 


08.04.2020

 


07.04.2020

Сенсорні коробки

для розвитку дрібної моторики, тактильних відчуттів, творчого і просторового мислення, фантазії, навичок сортування та класифікації, посидючості, терпіння, мовлення, координації рухів. Це відмінна можливість розширити словниковий запас і використовувати нові слова, адже частина мозку, яка відповідає за мову, тісно пов'язана з долонями і пальцями.

 

 

06.04.2020

Мовленнєві вправи та ігри вдома

для дітей із затримкою психічного розвитку, з порушенням мовлення та слуху

 

 


03.04.2020

ІГРИ ДЛЯ ПОДОЛАННЯ АГРЕСІЇ

 


02.04.2020

ЩО ТРЕБА ЗНАТИ ПРО АУТИЗМ

Аутизм (розлади аутистичного спектру (РАС)) – це стан, який виникає внаслідок порушення розвитку головного мозку і характеризується вродженим та всебічним дефіцитом соціальної взаємодії та спілкування. Його неможливо вилікувати, проте з часом можна скоригувати і адаптувати людину до соціального життя.

Розлади аутистичного спектру починаються у дитинстві, проте зберігаються у підлітковому і дорослому віці. У більшості випадків ці стани проявляються у перші 5 років життя.

Люди з аутизмом можуть бути надзвичайно обдарованими, проте їм потрібно набагато більше часу, щоб навчитися чомусь дуже простому. 

Рівні розумової діяльності у людей з РАС варіюють в надзвичайно широких межах – від важкого порушення функцій до чудових невербальних когнітивних навичок. Такі діти проявляють здібності – іноді просто геніальні – до малювання, музики, конструювання, математики тощо. При цьому інші сфери життя не будуть цікавити дитину.

Якщо говорити про причини аутизму, є багато факторів, які підвищують вірогідність появи у дитини РАС, в тому числі фактори навколишнього середовища і генетики. Достеменно відомо, що вакцинація не може спричинити розвиток аутистичних розладів у дітей, оскільки ураження мозку відбувається ще на етапі внутрішньоутробного розвитку плода.

Зверніть увагу і повідомте лікаря, якщо у вашої дитини відчутне порушення мови, немає емоційного контакту з людьми (передусім - з батьками), дитина усамітнена,а серед інших людей відчуває тривогу, невдачі викликають в неї сплалахи гніву, а поведінка загалом є стереотипною (дитина здійснює одні й ті ж дії протягом довгого часу: повторює одне і те ж слово, бігає по колу, розгойдується з боку в бік тощо). Наявність окремих симптомів не означає, що у вашої дитини аутизм. Водночас, повідомте про це вашого лікаря, щоби отримати кваліфіковану відповідь.

Джерело: https://moz.gov.ua/article/health/5-mifiv-pro-autizm

 


02.04.2020

  

Посібник «Що таке аутизм?»

 

 

 

 


 

01.04.2020

Картки PECS (Picture Exchange Communication System) - це комунікаційна система обміну зображеннями, яка розроблена в США як альтернативна методика для дітей і дорослих з РАС, мета якої навчити ініціювати комунікацію.

Система PECS була створена педагогами на основі поведінкових підходів, для її впровадження не потрібно використовувати дорогі або складні матеріали, але необхідно проходження спеціального навчання.

Картки PECS є ефективними в роботі з особами, які мають труднощі в комунікативній, пізнавальній і моторній сферах. 

Картки PECS 

за тематичними розділами українською мовою
можна безкоштовно завантажити тут

 


01.04.2020

Вебінар «Корекційні методики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами» 

 


01.04.2020

 

Вебінар «Хто вони діти з особливими освітніми потребами?»

 


31.04.2020

Корекційні вправи для роботи з дітьми дошкільного віку

з розладами аутистичного спектру

Вправи для розвитку функціональних сфер:

- імітація;

- сприйняття;
- груба моторика;
- дрібна моторика;
- координація рук і очей;
- пізнавальна діяльність;
- мовлення;
- самообслуговування;
- соціальні відносини.

 

Докладніше...

 

Вправи на ауторелаксацію та саморегуляцію

 

Докладніше...

 

 


25.03.2020

Вправи для розвитку пам'яті

https://www.youtube.com/watch?v=46GRicp0nWI

 


24.03.2020

Дитина погано пише? Вправи для активізації мозкової діяльності

https://vseosvita.ua/news/dytyna-pohano-pyshe-proponuiemo-vpravy-dlia-aktyvizatsii-mozkovoi-diialnosti-6719.html?rl=600846&fbclid=IwAR3sMAD1_6ctqkGudzCN_tUV_A1eVA-xdcsPee4MAcB-db7Lx7ogIIFVq8A

 


20.03.2020

 

Інклюзивна освіта: добірка матеріалів із Бібліотеки «На урок»          https://naurok.com.ua/post/inklyuzivna-osvita-dobirka-materialiv-iz-biblioteki-na-urok

 

 


 

18.03.2020

Форум «Навчання без перешкод»
Воркшоп «Як налагодити співпрацю між асистентом вчителя і вчителем»

 

https://www.facebook.com/nus.org.ua/videos/як-налагодити-якісну-співпрацю-між-асистентом-вчителя-і-вчителем/571275343626259/

 


 

16.03.2020

ЗНО для дітей з особливими освітніми потребами

 

Освітній омбудсмен Сергій Горбачов на своїй сторінці у Facebook розмістив пост організацію ЗНО для дітей з особливими освітніми потребами.

«Незважаючи на карантин, учні 11 класів готуються до складання ЗНО, за результатами якого вони мають змогу вступити до вищих навчальних закладів.

Щороку зростає кількість учнів з особливими освітніми потребами, які навчаються у закладах загальної середньої освіти. Інклюзивне навчання, організоване у таких закладах, створює рівні можливості для всіх дітей та забезпечує їх право на освіту.

Учні з особливими освітніми потребами мають право на рівний доступ до проходження ЗНО за місцем їх проживання (перебування). Український центр оцінювання якості освіти забезпечує дотримання прав вступників і створює особливі (спеціальні) умови в пунктах тестування, якщо дитина потребує цього.

ДЛЯ КОГО МОЖУТЬ СТВОРЮВАТИСЯ СПЕЦІАЛЬНІ УМОВИ СКЛАДАННЯ ЗНО?

ЯКІ СПЕЦІАЛЬНІ УМОВИ НА ЗНО МОЖУТЬ СТВОРЮВАТИСЯ ДЛЯ ДІТЕЙ З ООП?

ЩО ТРЕБА ЗРОБИТИ БАТЬКАМ, ЩОБ ДИТИНА З ООП МАЛА НАЛЕЖНІ УМОВИ УЧАСТІ У ЗНО?

ЯКЩО У ПУНКТІ ТЕСТУВАННЯ НЕ МОЖУТЬ СТВОРИТИ СПЕЦІАЛЬНІ УМОВИ ДЛЯ АБІТУРІЄНТА?

Про це все на вебсайті освітнього омбудсмена за посиланням: http://bit.ly/2ITXsQJ»

 


 

Конкурс «Кращі інклюзивні практики України – 2020»

 

Громадська організація «Херсонська обласна організація підтримки дітей з синдромом Дауна та їх сімей «Сонячні діти Херсонщини» ініціює проведення конкурсу «Кращі інклюзивні практики України – 2020», який спрямований на популяризацію досягнень у сфері соціальної інклюзії, досвіду подолання соціального відчуження, а також ініціацію соціальних майданчиків для обміну досвідом, можливостей для просування нових ідей, сучасних тенденцій в області розвитку інклюзивних практик України.

Заявки приймаються до 30 квітня 2020 року

 

Положення

Заявка

 

 


 

Навчально-методичні посібники,

рекомендовані  МОН України

                   

                     

 

 

 


 

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК «НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ СЕРЕДОВИЩІ» (АВТ. КОЛУПАЄВА А. А., ТАРАНЧЕНКО О. М.)

Посібник базується на головних засадах інклюзивної освіти. Видання містить відомості про періодизацію та перс­пективи навчання дітей з особливими потребами; у посібнику окреслено новітні підходи до навчання таких дітей та стратегії успішного впровадження інклюзивної практики. Автори враховують сучасні тенденції в навчанні дітей з особ­ливими потребами в Україні та передовий міжнародний досвід.

У навчально-методичному посібнику представлено ефективні технології навчання дітей з порушеннями психо­фізичного розвитку; методичні рекомендації щодо адаптації освітнього середовища; методичні прийоми, що уможливлюють забезпечення освітніх потреб таких учнів в інклюзивних умовах закладу загальної середньої освіти; поради, що сприятимуть удосконаленню інклюзивної практики.

 

Завантажити посібник

 

 


 

Навчально-методичні посібники для вчителів, які викладають у класах з інклюзивною формою навчання

 

Протягом грудня-січня заклади загальної середньої освіти Дніпра, в яких організовано інклюзивне навчання, отримали навчально-методичні посібники «Навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі», «Асистент учителя в закладі загальної середньої освіти з інклюзивною формою навчання»,  «Навчання дітей із порушенням слуху», «Навчання дітей із порушенням зору».

 

 

 

 

 


 

 


 

ОСОБАМ, ЯКІ ВИКОРИСТОВУЮТЬ РЕЛЬЄФНО-КРАПКОВИЙ ШРИФТ БРАЙЛЯ

 

24 грудня 2019 року Українським центром оцінювання якості освіти було затверджено характеристики сертифікаційних робіт та критерії оцінювання завдань відкритої форми.

 

У розділі «Особам, які використовують рельєфно-крапковий шрифт Брайля» розміщено адаптовані версії характеристик сертифікаційних робіт з української мови і літератури, математики, історії України, біології для осіб з порушеннями зору, критерії оцінювання завдань відкритої форми з української мови і літератури та математики.

Сертифікаційна робота з української мови і літератури для осіб, які в процесі навчання використовують рельєфно-крапковий шрифт Брайля, міститиме 30 завдань різних форм, у тому числі – відкритої форми з розгорнутою відповіддю (власне висловлення). Для виконання тесту учасники матимуть 150 хвилин.

На виконання сертифікаційної роботи з математики відведено також 150 хвилин. Учасникам буде запропоновано розв’язати 20 завдань різних форм, 2 з них – відкритої форми з розгорнутою відповіддю.

З історії України тест міститиме 40 завдань різних форм. Для виконання роботи учасники матимуть 120 хвилин.

Сертифікаційна робота з біології міститиме 34 завдання різних форм, на виконання яких відведено 120 хвилин.

Під час проходження зовнішнього незалежного оцінювання усі учасники, які в процесі навчання використовують шрифт Брайля, отримають тестовий зошит із завданнями сертифікаційної роботи та зошит відповідей. Відповіді на завдання мають бути записані рельєфно-крапковим шрифтом із використанням Брайлівського приладу для письма та грифеля з однієї сторони аркуша, починаючи з наступного після титульного.

2020 року особи з порушеннями зору мають можливість пройти зовнішнє незалежне оцінювання з використанням завдань, надрукованих рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, з української мови і літератури, математики, історії України та біології.

 


 

 

Фестиваль «Почути один одного»

 

03 грудня 2019 року на базі НВО № 28 пройшов VІІ щорічний фестиваль дитячої творчості для дітей з особливими освітніми потребами.

 

Фестиваль було організовано та проведено благодійною організацією «Ангел дитинства» та  громадською організацією «Особливе дитинство» за участю методичного центру при департаменті гуманітарної політики Дніпровської міської ради, психологів та дефектологів закладів освіти міста. Для гостей проводилися майстер-класи за різними творчими напрямами: малювання кольоровим піском та крупою «Кольорові емоції», «Пухнаста аплікація», «Паперовий креатив», «Здібності на кінчиках пальців», «Весела ріпка», «Цікаві вправи для розвитку у дітей уяви» та ін. Діти та дорослі мали можливість познайомитися, поспілкуватися один з одним та відчути себе талановитими митцями.

 

 

 


 

«9 відео і 6 посібників про інклюзію, які можна використовувати на уроці»

 На сайті nus.org.ua розміщено добірку короткометражних анімаційних фільмів і посібників, які можуть допомогти зрозуміти дітей з особливими освітніми потребами та створити сприятливі умови для них у закладі освіти.

 

Ознайомитися з матеріалами статті можна тут

 

 

 

 


 

Лист МОН України від 05.08.2019 №1/9-498

«Методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами в закладах освіти в 2019/2020 н.р.»

 

 


 


 

Навчальний посібник «Інклюзивна освіта»

 

У навчальному посібнику розкрито концептуальні засади інклюзивної освіти, міжнародне і національне законодавство з розвитку інклюзивної освіти, зарубіжний досвід впровадження інклюзивної освіти, державно-громадське управління інклюзивною освітою тощо.
Останній розділ навчального посібника присвячений підготовці майбутніх педагогів з оволодіння знаннями й уміннями щодо технологій організації освітнього процесу учнів з особливими освітніми потребами. У навчальному посібнику розміщено словник термінів і понять, які стосуються інклюзивної освіти, а також додатки, таблиці та схеми, які покликані допомогти у засвоєнні матеріалу.

 

 

Завантажити посібник

        

 


 

 

 


 

Психологічний супровід інклюзивної освіти

 

Активне впровадження інклюзивного навчання вносить в практику повсякденного  буття  загальноосвітньої  школи  багато  нових  аспектів  професійної діяльності  педагогів  з  метою  забезпечення  сприятливих  умов  для  здобуття освіти  дітьми  з  особливими  освітніми  потребами.  Потребують  осмислення  і означення ті напрямки і форми роботи, які сприяють насамперед комфортному включенню дітей з порушеннями психофізичного розвитку в навчальний процес, допомагають створити ситуацію взаємодії. Особлива роль в цьому процесі належить практичному психологу освітнього закладу, його професійним знанням, умінням формувати необхідні педагогічні компетентності.
В методичних рекомендаціях висвітлюється практичний досвід психологічної підтримки дітей з особливими потребами в адаптаційний період їх входження в освітній простір. Зокрема розкриваються важливі напрямки, методичні прийоми  психологічної  роботи,  які  формують  толерантність  у  батьків,  педагогів,  усвідомлення  індивідуальних  особливостей  розвитку  і  освітніх  потреб дітей, способи налагодження комунікативної взаємодії в колективі однолітків (дошкільній групі, шкільному класі, студентській групі).
Методичні  рекомендації  адресовано  педагогічним  працівникам,  фахівцям інклюзивно-ресурсних  центрів,  практичним  психологам  системи  освіти,  студентам відповідної спеціалізації.

 

Завантажити посібник

 


Інноваційні технології в корекційній роботі ДНЗ

25 квітня 2019 року в ДНЗ № 323 відбувся семінар-практикум для фахівців закладів дошкільної освіти

 

25 квітня 2019 року на базі Комунального закладу освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу № 323» Дніпровської міської ради відбувся семінар-практикум з теми «Взаємозв’язок фахівців та вихователів у корекційно-розвивальному процесі», де були розглянуті питання організації корекційної роботи з дітьми з порушенням психічного розвитку в закладах дошкільної освіти.

 

 


 

Презентація проекту "Інклюзивна школа"

17 квітня 2019 року на базі Комунального закладу освіти навчально-виховне об’єднання №28 «Гімназія-школа І ступеня – дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) – центр позашкільної роботи» Дніпровської міської ради відбулося засідання методичного об’єднання вихователів з теми «Проблема формування у суспільстві позитивного ставлення до дітей з особливими потребами», де були розглянуті питання створення умов для ефективної роботи з дітьми з особливими потребами. У заході взяли участь вихователі, вихователі-методисти закладів дошкільної освіти Соборного району. 
 

 


 

Вчителі-логопеди ДНЗ № 169 презентували свій досвід роботи з дошкільниками

В ДНЗ № 169 відбувся семінар-практикум для молодих вчителів-логопедів закладів дошкільної освіти, де розглядалися питання організації корекційної роботи з дітьми дошкільного віку

11 квітня 2019 року на базі Комунального закладу освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) комбінованого типу №169» Дніпровської міської ради відбувся семінар-практикум з теми «Скарбничка логопедичних методів та прийомів в роботі з дітьми дошкільного віку з порушенням мовлення», де були розглянуті питання організації корекційної роботи з дітьми з вадами мовленнєвого розвитку в закладах дошкільної освіти. У заході взяли участь вчителі-логопеди закладів дошкільної освіти  міста. 
 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

ТИПОВІ ОСВІТНІ ПРОГРАМИ

для дітей з особливими освітніми потребами

Наказ МОН України від 10.06.2019 № 808 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 12.06.2018 № 627»

Наказ МОН України від 16.08.2018 № 917 «Про внесення змін у додатки до наказу Міністерства освіти і науки України від 26.07.2018 № 814»

Наказ МОН України від 26.07.2018 № 814 «Про затвердження типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами»

 


 

Лист МОН від 06.09.2018 № 1/9-485 «Про організаційно-методичні засади освітнього процесу у спеціальних закладах освіти в 2018/2019 навчальному році»

 


 

Наказ МОН від 08.06.2018 № 609 «Пpo затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»

 


 

Лист МОН України від 05.02.2018 № 2.5-281  «Щодо тривалості уроків в інклюзивних класах та функціональних обов'язків асистента вчителя»

 


 

Практичні психологи закладів дошкільної освіти обмінялися досвідом, думками, гіпотезами, можливими стратегіями в роботі щодо психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами
 
16 квітня 2019 року на базі комунального закладу освіти «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 340 комбінованого типу» Дніпровської міської ради був проведений міський методичний захід для  практичних психологів закладів дошкільної освіти, де впроваджується інклюзивна форма навчання «Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах закладу дошкільної освіти».

 

 

Детальніше...

 

«Учитель року - 2019». Номінація «Вчитель інклюзивного класу»

 

Протягом грудня 2018 року на базі СШ № 16 проводився міський етап конкурсу «Учитель року – 2019» за номінацією «Вчитель інклюзивного класу», в якому взяли участь 8 педагогів міста Дніпра.

 

 

 

Детальніше...

 

 


 

Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами - нагальна потреба сьогодення

3 грудня 2018 року на базі СЗШ №118 відбулось засідання круглого столу « Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами» 
 

Не випадково саме на 3 грудня було заплановано проведення міського методичного заходу «Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами», адже в цей день відзначають  Міжнародний день  людей з обмеженими можливостями. 

 

Матеріали

 

Методичні рекомендації

 


 

Фестиваль «Почути один одного»

27 жовтня 2018 року в Центральному парку культури та відпочинку імені Т.Г. Шевченка за ініціативи громадської організації «Ангел дитинства» та за підтримки управління освіти департаменту гуманітарної політики ДМР, методичного центру управління освіти департаменту гуманітарної політики ДМР пройшов щорічний фестиваль дитячої творчості для дітей з особливими потребами «Почути один одного».

 

 


Ресурсна гра «Піраміда рівноваги»


12.04.2018 року на базі СЗШ № 10 відбулось  засідання інтервізійної групи  практичних психологів закладів  освіти з інклюзивною формою навчання «Толерантність починається зі школи. Психологічний супровід інклюзивного навчання  в закладах освіти».

 

 

  Детальніше...

  Матеріали засідання

 

 

 


 

 


13.03.2018 на базі КЗО СЗШ № 6 відбувся семінар-практикум з впровадження інклюзивної освіти в закладах загальної середньої освіти


 

 

 

V Міський фестиваль дитячої творчості

для дітей з особливими освітніми потребами
«ПОЧУТИ ОДИН ОДНОГО»
 
23 вересня 2017 року у Центральному парку культури та відпочинку імені Т.Г. Шевченка за ініціативи громадських організацій «Ангел дитинства» (президент Алексєєва Наталія Олексіївна), «Особливе  дитинство» (голова Мігульова Світлана Володимирівна) та за підтримки управління освіти департаменту гуманітарної політики ДМР, департаменту соціальної політики ДМР відбувся п’ятий фестиваль дитячої творчості «Почути один одного» для дітей з особливими освітніми потребами
 

 


 

 

 


 

Постанова Кабінету Міністрів України від 12.07.2017р. №545 "Про затвердження Положення про інклюзивно-ресурсний центр"

 


Оновлені рекомендації МОН України про навчальні плани та організацію навчально-виховного процесу для  учнів з особливими освітніми потребами загальноосвітніх навчальних закладів  у 2017-2018 навчальному році.

 

 

 

 

 


 


 Про внесення змін до Закону України "Про освіту" щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг

 

 

 

 

 

 


Наказ МОН України від 07.06.2017 р. №799

 

 

 

 

 

 

 


Про сучасні підходи до навчально-виховного процесу учнів з особливими потребами

 


Примірний перелік корекційних засобів навчання та реабілітаційного обладнання для дітей з особливими освітніми потребами

 


Лист МОН України від 29.06.2016 №1/9-332 Про Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах для навчання дітей з особливими освітніми потребами (за нозологіями) у 2016/2017 навчальному році

 

 

 


Усього на початок 2016/2017 навчального року в загальноосвітніх навчальних закладах м. Дніпра здобувають загальну середню освіту близько 600 дітей з особливими освітніми потребами (з порушеннями інтелектуального розвитку, слуху, зору, опорно-рухового апарату, затримкою психічного розвитку). Також на базі 41 загальноосвітнього навчального закладу організовано роботу 94 інклюзивних класів, де навчаються за інклюзивною формою 120 дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового

розвитку (2015/2016н.р. – 85 осіб; 2016/2017 – 120 осіб).

 


Організація психологічного супроводу

дітей з особливими освітніми потребами

в умовах інклюзивного навчання

 

 

 


IV Міський фестиваль дитячої творчості
для дітей з особливими освітніми потребами
«ПОЧУТИ ОДИН ОДНОГО»

У цьому світі є тільки одна річ, перед якою належить схилятися, це – талант, і одна річ, перед якою слід упасти на коліна, — це доброта».       В. Гюго

24  вересня 2015 р. у Центральному парку культури та відпочинку імені   Т.Г. Шевченка (на відкритому майданчику біля літнього театру) за ініціативи громадських організацій «Ангел дитинства», «ДАСИД», «Особливе  дитинство» та за підтримки управління освіти департаменту гуманітарної політики Дніпропетровської міської ради відбувся четвертий  фестиваль дитячої творчості «Почути один одного» для дітей  з особливими освітніми потребами.

ДЕТАЛЬНІШЕ...

 

 


 

щодо організації  діяльності  інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах


 

Всеукраїнська громадська організація «Українська спілка інвалідів – УСІ» інформує:
В рамках реалізації проекту з впровадження в Україні альтернативного формату літератури DAISY
для осіб з порушеннями зору, виготовлено понад півтори тисячі художніх творів, підручників та посібників для загальної середньої школи та вищих навчальних закладів,
які можуть  використовуватись для навчання дітей з порушеннями зору, в тому числі для організації інклюзивного навчання.

 

Всі книги та підручники розміщено у вільному доступі в мережі Інтернет за посиланням: http://daisy–ukr.svefi.net/download.

 


 

 

12.04.2018 року на базі СЗШ № 10 відбулось  засідання інтервізійної групи  практичних психологів закладів  освіти з інклюзивною формою навчання «Толерантність починається зі школи. Психологічний супровід інклюзивного навчання  в закладах освіти».

 

 

Детальніше...

Матеріали засідання